فهیمی, هومن, بلالی, مرضیه, پروین پور, شهاب. (1400). تأثیر آموزش خطی و غیرخطی بر خلاقیت فردی و تیمی در فوتسال. , 13(45), 159-184. doi: 10.22089/mbj.2021.10362.1961
هومن فهیمی; مرضیه بلالی; شهاب پروین پور. "تأثیر آموزش خطی و غیرخطی بر خلاقیت فردی و تیمی در فوتسال". , 13, 45, 1400, 159-184. doi: 10.22089/mbj.2021.10362.1961
فهیمی, هومن, بلالی, مرضیه, پروین پور, شهاب. (1400). 'تأثیر آموزش خطی و غیرخطی بر خلاقیت فردی و تیمی در فوتسال', , 13(45), pp. 159-184. doi: 10.22089/mbj.2021.10362.1961
فهیمی, هومن, بلالی, مرضیه, پروین پور, شهاب. تأثیر آموزش خطی و غیرخطی بر خلاقیت فردی و تیمی در فوتسال. , 1400; 13(45): 159-184. doi: 10.22089/mbj.2021.10362.1961
تأثیر آموزش خطی و غیرخطی بر خلاقیت فردی و تیمی در فوتسال
2گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علو ورزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز، تهران، ایران
3دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاه خوارزمی
چکیده
هدف از این مطالعه مقایسه نقش آموزش خطی و غیرخطی بر خلاقیت تیمی و فردی در فوتسالیستهای مبتدی بود. در این مطالعه 30 دانشجو از دانشگاه تبریز به روش داوطلبانه شرکت کردند. آزمودنیها در هر یک از گروههای خطی و غیرخطی (15 نفر در هر گروه) بهصورت تصادفی تقسیم شدند و به مدت سه ماه مهارتهای فوتسال و بازی فوتسال را تمرین کردند. متغیرهای وابسته به روش تحلیل فیلم اندازهگیری شدند. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس برای اعمال مناسب و نامناسب و آمار توصیفی برای اعمال خلاق و ابداعی و خلاقیت تیمی نشان داد روش غیرخطی بهتر از روش خطی است. این نتایج بر دستکاری قیود بهجای ارائه بازخورد و الگو تأکید دارد و برای مربیان و معلمان کاربرد دارد و توصیه میشود این افراد برای بهکارگیری روشهای نوین یادگیری آموزش ببینند.