پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی

 آمار

تعداد نشریات9
تعداد شماره‌ها309
تعداد مقالات3,899
تعداد مشاهده مقاله7,801,241
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,851,230
یکتایار, مظفر, آقابابا, علیرضا, خدامرادپور, مژگان, روحانی, هادی, نبیل پور, مقصود. (1401). اثر دوران قرنطینه خانگی بر میزان فعالیت بدنی و خلق دانش آموزان. , 11(41), 151-172. doi: 10.22089/spsyj.2021.10575.2179
مظفر یکتایار; علیرضا آقابابا; مژگان خدامرادپور; هادی روحانی; مقصود نبیل پور. "اثر دوران قرنطینه خانگی بر میزان فعالیت بدنی و خلق دانش آموزان". , 11, 41, 1401, 151-172. doi: 10.22089/spsyj.2021.10575.2179
یکتایار, مظفر, آقابابا, علیرضا, خدامرادپور, مژگان, روحانی, هادی, نبیل پور, مقصود. (1401). 'اثر دوران قرنطینه خانگی بر میزان فعالیت بدنی و خلق دانش آموزان', , 11(41), pp. 151-172. doi: 10.22089/spsyj.2021.10575.2179
یکتایار, مظفر, آقابابا, علیرضا, خدامرادپور, مژگان, روحانی, هادی, نبیل پور, مقصود. اثر دوران قرنطینه خانگی بر میزان فعالیت بدنی و خلق دانش آموزان. , 1401; 11(41): 151-172. doi: 10.22089/spsyj.2021.10575.2179

اثر دوران قرنطینه خانگی بر میزان فعالیت بدنی و خلق دانش آموزان

مطالعات روان‌شناسی ورزشی
مقاله 8، دوره 11، شماره 41، آذر 1401، صفحه 151-172    اصل مقاله (788.99 K)
نوع مقاله: مطالعه پژوهشی اصیل
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22089/spsyj.2021.10575.2179
نویسندگان
مظفر یکتایار* 1؛ علیرضا آقابابا2؛ مژگان خدامرادپور1؛ هادی روحانی3؛ مقصود نبیل پور4
1گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران
2استادیار گروه روان شناسی ورزشی پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی، تهران، ایران
3دانشیار گروه فیزیولوژی ورزشی پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی، تهران ، ایران
4گروه فیزیولوژی ورزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی ، اردبیل، ایران
چکیده
هدف پژوهش بررسی اثر دوران قرنطینه خانگی بر میزان فعالیت‌های بدنی و خلق‌وخوی دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی علی مقایسه ای بود که به شیوه میدانی انجام گرفت. در این مطالعه 479 دانش‌آموز مقطع متوسطه استان کردستان، به شیوۀ در دسترس و بر اساس حضور در شبکه‌های اجتماعی از قبیل واتس آپ، تلگرام و... از طریق هماهنگی با مدیران مدارس به‌عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه محقق ساخته بود. پایایی پرسشنامه در مطالعه مقدماتی89/0 به دست آمد. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش‌های آماری خی دو، آنوا و آزمون تعقیبی توکی استفاده گردید. نتایج نشان داد که میزان فعالیت بدنی آنان در دوران قبل از کرونا و قرنطینه تفاوت معناداری داشت. میزان خلق‌وخوی منفی در دوران قرنطینه تحت تأثیر تعداد جلسات تمرینی در هفته قرار داشت. مدیران و معلمین تربیت‌بدنی می‌توانند با برنامه‌ریزی صحیح جهت انجام فعالیت‌های ورزشی مناسب با رعایت پروتکل‌ها عواقب جسمانی و روانی دوران قرنطینه را به حداقل برسانند.
کلیدواژه‌ها
دوران قرنطینه؛ فعالیت بدنی؛ خلق و خوی؛ دانش آموزان 13 تا 18 ساله
مراجع
  1. AAbolmaali Alhosseini, K. (2020). Psychological and instructional consequences of Corona disease (Covid-19) and coping strategies with them. Educational Psychology, 16(55), 157-193. (In Persian).
  2. Aghababa, A., Zamani Sani, S. H., Rohani, H., Nabilpour, M., Badicu, G., Fathirezaie, Z., & Brand, S. (2021). No evidence of systematic change of physical activity patterns before and during the Covid-19 pandemic and related mood states among Iranian adults attending team sports activities. Frontiers in Psychology, 12, 641895.
  3. Aghababa, A., Badicu, G., Fathirezaie, Z., Rohani, H., Nabilpour, M., Zamani Sani, S. H., & Khodadadeh, E. (2021). Different effects of the COVID-19
 

pandemic on exercise indexes and mood states based on sport types, exercise dependency and individual characteristics. Children, 8, 438.  

  1. Ariapooran, S., & Mousavi, S. (2021). Corona disease anxiety in bodybuilding athletes: The role of sport mindfulness and mental toughness. Sport Psychology Studies. In Press (In Persian).
  2. Babaei, S., Nobaran, E., & Derakhti, R. (2019). Study of the relationship between regular physical activity and social anxiety in obese women. Scientific Journal of Nursing, Midwifery and Paramedical Faculty, 4(3), 16-24. (In Persian).
 

 

  1. Bagheri Sheykhangafshe, F., Tajbakhsh, K., & Abolghasemi, A. (2020). Comparison of Covid-19 Anxiety, coping styles and health anxiety in athletic and non-athletic students. Sport Psychology Studies, 9(32), 283-306 . (In Persian).
  2. Bahrami, A., Sepahvand, T., & Zohrevand, M. (2020). The Comparison of psychological and physical symptoms of coronavirus anxiety in people with high and low levels of commitment to physical activity. Sport Psychology Studies, 9(32), 249-266. (In Persian).
  3. Barbisch, D., Koenig, K. L., & Shih, F. Y. (2015). Is there a case for quarantine? Perspectives from SARS to Ebola. Disaster Med Public Health Prep, 9(5), 547-53.
  4. Berlin, A. A., Kop, W. J., & Deuster, P. A. (2006). Depressive mood symptoms and fatigue after exercise withdrawal: The potential role of decreased fitness. Psychosomatic Medicine, 68(2), 224-30.
  5. Brooks, S. K., Webster, R. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., Greenberg, N., …, & Less, S. (2020). The psychological impact of quarantine and how to reduce it: rapid review of the evidence. Lancet, 395(10227), 912-920.
 

  1. Colberg, S. R., Sigal, R. J., Fernhall, B., Regensteiner, J. G., Blissmer, B. J., & Rubin, R. R. (2010). Exercise and type 2 diabetes: The American College of Sports Medicine and the American Diabetes Association: Joint position statement. Diabetes Care, 33(12), 147–167.
  2. Denes, A., & Gumel, A. B. (2019). Modeling the impact of quarantine during an outbreak of Ebola virus disease. Infectious Disease Modelling, 4, 12-27.
  3. Eskandarnejad, M., Alizadeh, R., & Mollaei- Zangi, F. (2020). The predictive role of physical activity level on the level of anxiety in medical staff during Corona peak. Sport Psychology Studies, 9(32), 185-200. (In Persian).
  4. Gouveia, R., Ihle, A., Gouveia, B. R., &  Rodrigues, A. J. (2019).  Students’ attitude toward physical education: Relations with physical activity, physical fitness, and self-concept. The Physical Educator, 76, 945–963.   
  5. Gu, X., & Zhang, T. (2016). Changes of children’s motivation in physical education and physical activity: A longitudinal perspective. Advances in Physical Education, 6, 205–212.
  6. Hammami, A., Harrabi, B., Mohr, M., & Krustrup, P. (2020). Physical activity and coronavirus disease 2019 (COVID-19): specific recommendations for home-based physical training. Managing Sport and Leisure, 1-6.
 

 

  1. Hashemi Petroudi, S H., Jafarnejad, A., Sadeghi Moghadam, M R., & Safari, H. (2017). Challenges of Crisis management network governance (Case study: Tehran). Public Administration, 9(3), 379-402. (in Persian).
  2. Hünük, D., & Demirhan, G. (2010). Turkish adolescents’ attitudes toward physical education. Perceptual and Motor Skills, 111, 324–332.
  3. Islamic Republic News Agency. (2020). Wednesday, March 11, News Code 83710647. (In Persian).
  4. Kalvir R, H. J. (2016). Comparison of school yearnings and academic burnout in high school students. School Psychology; 4(4), 60-75. (In Persian).
  5. Koca, C., Aşçı, F. H., & Demirhan, G. (2005). Attitudes toward physical education and class preferences of Turkish adolescents in terms of school gender composition. Adolescence, 40, 365– 375.
  6. Kriemler, S., Meyer, U., Martin, E., van Sluijs, E. Andersen, L., & Martin, B. (2011). Effect of school-based interventions on physical activity and fitness in children and adolescents: A review of reviews and systematic update. British Journal of Sports Medicine, 45, 923–930.
  7. Lesser, I. A., & Nienhuis, C. P. (2020). The impact of COVID-19 on physical activity behavior and well-being of canadians. J. Environ. Res. Public Health, 17(3899), 2-12.
 

  1. Moghanibashi-Mansourieh, A. (2020). Assessing the anxiety level of Iranian general population during COVID-19 outbreak. Asian Journal of Psychiatry,
  2. Montesano, P., & Mazzeo, F. (2019). Sports activities in obese teenagers improve social inclusion and health. Sport Mont, 17(1), 55-60.
  3. Morgan, C., Beighle, A., & Pangrazi, R. (2007). What are the contributory and compensatory relationships between physical education and physical activity in children? Research Quarterly for Exercise and Sport, 78, 407–412.
  4. Narici, M., De Vito, G., Franchi, M., Paoli, A., Moro, T., Marcolin, G., ... & Di Girolamo, F. G. (2020). Impact of sedentarism due to the COVID-19 home confinement on neuromuscular, cardiovascular and metabolic health: Physiological and pathophysiological implications and recommendations for physical and nutritional countermeasures. European Journal of Sport Science, 1, 1-22.
  5. Pate, R., Ward, D., O’Neill, J., & Dowda, M. (2007). Enrollment in physical education is associated with overall physical activity in adolescent girls. Research Quarterly for Exercise and Sport, 78, 265–270.
  6. Perlman, S. (2020). Another decade, another coronavirus. The New England Journal of Medicine, 382(8), 7607-62.
 

  1. Petrowski, K., Albani, C., Zenger, M., Brähler, E., & Schmalbach, B. (2021). Revised Short Screening Version of the Profile of Mood States (POMS) from the German general Frontiers Psychology, 12, 631668.
  2. Pinto, A. J., Dunstan, D. W., Owen, N., Bonfá, E., & Gualano, B. (2020). Combating physical inactivity during the COVID-19 pandemic. Nature Reviews Rheumatology, 16, 347–348
  3. Qin, F., Song, Y., Nassis, G. P., Zhao, L., Cui, S., Lai, L., …, & Zhao, J. (2020). Prevalence of insufficient physical activity, sedentary screen time and emotional well-being during the early days of the 2019 novel Coronavirus (COVID-19) outbreak in China: A national cross-sectional study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(1), 1-16.
  4. Robertson, E., Hershenfield, K., Grace, S. L, & Stewart, D. E. (2004). The psychosocial effects of being quarantined following exposure to SARS: A qualitative study of Toronto health care workers. The Canadian Journal of Psychiatry, 49(6), 403-407.
  5. Rubin, G. J, & Wessely, S. (2020). The psychological effects of quarantining a city. BMJ, 28, 368.
  6. Saadipour Biabangard, I. (2013). Research methods in psychology and educational sciences. Tehran: Davran. (In Persian).
  7. Subramaniam, P., & Silverman, S. (2007). Middle school students’ attitudes toward physical education. Teaching and Teacher Education, 5, 602–611.
  8. Terry, P. C., Lane, A. M., & Fogarty, G. J. (2003). Construct validity of the Profile of Mood States-Adolescents for use with adults. Psychological Sport Exercise, 4, 125–139.
  9. Vosoughi, M., Dargahi A, Teymouri P. (2020). Environmental health and safety assessment of schools in khalkhal city using crisis management Health in Emergencies & Disasters Quarterly; 5(2), 91-98.
  10. Webster, R. K., Brooks, S. K., Smith, L. E., Woodland, L., Wessely, S., & Rubin, G. J. (2020). How to improve adherence with quarantine: Rapid review of the evidence. Public Health, 182, 163-169
  11. Zeng, H., Hipscher, M., & Leung, R. (2011). Attitudes of high school students toward physical education and their sport activity preferences. Journal of Social Sciences, 7(4), 529–537.
  12. Zenic, N., Taiar, R., Gilic, B., Blazevic, M., Maric, D., Pojskic, H., & Sekulic, D. (2020). Levels and changes of physical activity in adolescents during the COVID-19 pandemic: Contextualizing urban vs. rural living environment. Applied Sciences, 10(3997), 2- 14.
 

 

 

 

 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,329
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 433


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب