پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی

آمار

تعداد نشریات8
تعداد شماره‌ها287
تعداد مقالات3,017
تعداد مشاهده مقاله2,558,294
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,630,088
قربانی مرزونی, معصومه, بهرام, عباس, قدیری, فرهاد, یاعلی, رسول. (1400). مقایسه اثربخشی آموزش خطی و غیرخطی بر عملکرد مهارت‌های حرکتی دستکاری کودکان. , 13(45), 91-112. doi: 10.22089/mbj.2019.6200.1703
معصومه قربانی مرزونی; عباس بهرام; فرهاد قدیری; رسول یاعلی. "مقایسه اثربخشی آموزش خطی و غیرخطی بر عملکرد مهارت‌های حرکتی دستکاری کودکان". , 13, 45, 1400, 91-112. doi: 10.22089/mbj.2019.6200.1703
قربانی مرزونی, معصومه, بهرام, عباس, قدیری, فرهاد, یاعلی, رسول. (1400). 'مقایسه اثربخشی آموزش خطی و غیرخطی بر عملکرد مهارت‌های حرکتی دستکاری کودکان', , 13(45), pp. 91-112. doi: 10.22089/mbj.2019.6200.1703
قربانی مرزونی, معصومه, بهرام, عباس, قدیری, فرهاد, یاعلی, رسول. مقایسه اثربخشی آموزش خطی و غیرخطی بر عملکرد مهارت‌های حرکتی دستکاری کودکان. , 1400; 13(45): 91-112. doi: 10.22089/mbj.2019.6200.1703

مقایسه اثربخشی آموزش خطی و غیرخطی بر عملکرد مهارت‌های حرکتی دستکاری کودکان

رفتار حرکتی
مقاله 7، دوره 13، شماره 45، مهر 1400، صفحه 91-112  XML اصل مقاله (473.37 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22089/mbj.2019.6200.1703
نویسندگان
معصومه قربانی مرزونی1؛ عباس بهرام email orcid 2؛ فرهاد قدیری2؛ رسول یاعلی2
1گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
2گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
چکیده
پیچیدگی شیوه‌های آموزشی و مقولۀ تفاوت‌های فردی، چالش‌های فراوانی برای متخصصین امر آموزش مهارت‌های حرکتی ایجاد نموده است. بنابراین هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش خطی و غیرخطی بر عملکرد مهارت‌های حرکتی دستکاری بود. جامعۀ آماری این پژوهش شامل کلیۀ کودکان دختر 8 سالۀ دبستان‌های واقع در شهر بابلسر بودند که 55 نفر از آنان به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به‌مدت 6 هفته، هفته‌ای 2‌ بار در برنامۀ مداخله‌ای که شامل آموزش خطی (انجام تمرینات تجویزی و تکراری) و آموزش غیرخطی (دستکاری قیود تکلیف مانند تجهیزات و دستورالعمل‌ها) برای بهبود عملکرد مهارت‌های حرکتی دستکاری بود، شرکت کردند. ابزار گرد‌آوری اطلاعات شامل، آزمون‌های کمی یا محصول‌ محور تعدیل شده دقت پرتاب از بالای‌شانه، آزمون شوت مور-‌کریستین تعدیل شده برای کودکان و آزمون دریبل مارپیچ بسکتبال بود. داده‌های پژوهش با استفاده از آزمون تحلیل واریانس مختلط مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد در مهارت دقت پرتاب، مهارت دریبل مارپیچ و مهارت ضربه با پا، تفاوت معنی‌داری بین دو گروه آموزش خطی و غیرخطی وجود داشت (0/01>p) و کودکان برخوردار از آموزش غیرخطی نسبت به کودکان برخودار از آموزش خطی از سطح عملکرد بالاتری در مهارت‌های حرکتی دستکاری برخودار بودند. در ‌نتیجه توصیه می‌شود معلمان و مربیان با بکارگیری رویکرد آموزشی غیرخطی در آموزش مهارت‌های حرکتی بنیادی به کودکان در دستیابی به نتایج عملکرد بهتر در محیط پویای یادگیری کمک کنند.
کلیدواژه‌ها
آموزش غیرخطی؛ محیط پویای یادگیری؛ مهارت‌های حرکتی بنیادی؛ دستکاری قیود؛ کودکان
مراجع
  1. Payne, V. G., & Isaacs, L. D. Human motor development: A lifespan approach. Routledge. Eight Edition, McGraw-Hill Higher Education. 2012. 112-124.
  2. Gallahue D L, Goodway J D, Ozmun J C. Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults. McGraw-Hill Humanities, Social Sciences & World Languages. 2012. 145, 147
  3. Stodden D F, Goodway J D, Langendorfer S J, Roberton M A, Rudisill M E, Garcia C, Garcia L E. A developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: An emergent relationship. Quest. 2008. 60(2), 290-306.
  4. Williams A M, Hodges N J. Practice, instruction and skill acquisition in soccer: Challenging tradition. Journal of Sports Sciences. 2005. 23, 637–650.
  5. Lee M C Y, Chow J Y, Komar J, Tan C W K, Button C. Nonlinear pedagogy: an effective approach to cater for individual differences in learning a sports skill. PLoS One.2014. 9(8), e104744.
  6. Lee M C Y, Chow J Y, Button C, Tan C W K. Nonlinear Pedagogy and its role in encouraging twenty-first century competencies through physical education: a Singapore experience. Asia Pacific Journal of Education. 2017. 37(4), 483-499.
  7. Chow J Y, Davids K, Button C, Renshaw I. (Eds.). Nonlinear pedagogy in skill acquisition. London and New York: Routledge. 2016.
  8. Chow J Y, Davids K, Button C, Shuttleworth R, Renshaw I, Araujo D. Nonlinear pedagogy: A constraints-led framework for understanding emergence of game play and movemenet skills. Nonlinear Dynamics, Pyschology, and Life Science. 2006. 10(1), 71–103.
  9. Moy B, Renshaw I, Davids K. The impact of nonlinear pedagogy on physical education teacher education students’ intrinsic motivation. Physical Education and Sport Pedagogy. 2016. 21(5), 517-538.
  10. Davids K, Button C, Bennett S, editor. Dynamics of skill aquisition: a constraints-led approach. 1st ed. USA: Human kinetics. 2008.
  11. Chow J Y. Nonlinear learning underpinning pedagogy: Evidence, challenges, and implications. Quest. 2013. 65(4), 469-484.
  12. Schöllhorn W I, Hegen P, Davids K. The nonlinear nature of learning-A differential learning approach. The Open Sports Sciences Journal. 2012. 5(1), 100-112.
  13. Komar J, Chow J Y, Chollet D, Seifert, L. Effect of analogy instructions with an internal focus on learning a complex motor skill. Journal of Applied Sport Psychology. 2014. 26(1), 17-32.
  14. Sahar F. Impact of nonlinear pedagogy to teaching Fundamental Movement Skills (FMS). Unpublished manuscript,National institute of education, Nanyang technological university, singapore . 2017. 196-222.
  15. Mosavi S K, Yaali R, Bahram A, Abasi B. Effect nonlinear pedagogy on acquisition of badminton backhand serve skill. The first national conference on research findings in sport science in the field of health, social vitality, entrepreneurship and heroism. 2016. Ahvaz, Department of Sports and Youth of Khuzestan Province. Shahid Chamran University of Ahwaz.
  16. Zask A, Barnett L M, Rose L, Brooks L O, Molyneux M, Hughes D, Salmon J. Three-year follow-up of an early childhood intervention: is movement skill sustained. Int J Behav Nutr Phys Act. 2012. 9(1), 127.
  17. Chen W, Zhu W, Mason S, Hammond B A, Colombo D A. Effectiveness of quality physical education in improving students' manipulative skill competency. Journal of Sport and Health Science. 2016. 5(2), 231-238.
  18. Robinson L E. Effect of a Mastery Climate Motor Program on Object Control Skills and Perceived Physical Competence in Preschoolers. Research Quarterly for Exercise and Sport. 2011. 82(2), 355-359.
  19. Khalaji H, Shafizadeh M. Providing tools and its validity in measuring motor performance of childern 3-7 years old preschool centers in Tehran. Ministry of Science, Research and Technology, Institute of Physical Education and Sport Sciences.2004. (In Persian)
  20. AmirFakhrian M. Compare Effect focus of attention with fixed arrangement, blocked random variables and variable on the Performance and learning of soccer shots in beginner children. Master's Thesis. 2011. Islamic Azad University of Karaj Branch.
  21. Stöckel T, Weigelt M, Krug J. Acquisition of a Complex Basketball-Dribbling Task in School Children as a Function of Bilateral Practice Order. Physical Education, Recreation and Dance. 2011. 82 (2): 188-197.
  22. Peh S Y C, Chow J Y, Davids K. Focus of attention and its impact on movement behaviour. Journal of Science and Medicine in Sport. 2011. 14(1), 70–78.
  23. Wulf G, McConnel N, Gartner M, Schwarz A. Enhancing the learning of sport skills through external-focus feedback. Journal of Motor Behavior . 2002. 34: 171–182.
  24. Farrow D, Reid M. The effect of equipment scaling on the skill acquisition of beginning tennis players. Journal of Sports Sciences. 28: 723–73.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 2,488
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 350


Contact Us | Help & Support | Site Map

Journal Management System. Designed by sinaweb.