الگوی برنامه درسی تربیتبدنی در دانشگاه فرهنگیان با توجه به آسیبشناسی وضع موجود | ||
| مطالعات مدیریت ورزشی | ||
| مقاله 4، دوره 17، شماره 93، آذر و دی 1404، صفحه 101-122 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22089/smrj.2025.16690.4019 | ||
| نویسندگان | ||
| کاظم جلالی1؛ احمدرضا عسکری* 2؛ تقی آقاحسینی3؛ علیرضا زمانی نوکا آبادی4 | ||
| 1دانشجوی دکتری مدیریت ورزشی، گروه تربیتبدنی و علوم ورزشی، واحد مبارکه، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. | ||
| 2استادیار گروه تربیتبدنی و علوم ورزشی، واحد مبارکه، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران | ||
| 3استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران. | ||
| 4استادیار مدیریت ورزشی، دانشکده علوم ورزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران | ||
| چکیده | ||
| نظر به تأثیری که برنامه درسی برای ارتقای سطح دانش، مهارت و نگرش دانشجومعلمان دارد، بررسی آن ضروری است؛ ازاینرو پژوهش حاضر با هدف شناسایی الگوی برنامه درسی تربیتبدنی در دانشگاه فرهنگیان با توجه به آسیبهای موجود انجام شد. برای دسـتیابی بـه هدف بیانشده، مطالعه کیفی با روش دادهبنیاد از طریق اجرای مصاحبههای عمیق با صاحبنظران انجام شد. جامعه آماری پژوهش، اساتید هیئتعلمی تربیتبدنی دانشگاه فرهنگیان بودند. تعداد افراد نمونه با معیار اشباع نظری تعیین شد. بعد از مصاحبه با 15 استاد هیئتعلمی تربیتبدنی دانشگاه فرهنگیان، دادهها به حد اشباع رسیدند. دادههای حاصـل از مصاحبهها با رویکرد کیفی بـه روش دادهبنیاد و از طریق سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی تجزیه و تحلیل شدند. بهمنظور افزایش روایی، یافتههای حاصل از کدگذاری سه مرحلهای در اختیار اساتید راهنما و مشاور و همچنین دو نفر از صاحبنظران برنامه درسی قرار گرفت و براساس بازخورد آنان، قسمتهایی از فرایند کدگذاری بازنگری شد. برای محاسبه پایایی بین کدگذاران، سه مصاحبه به صورت تصادفی به یکی از اعضای هیئتعلمی دانشگاه فرهنگیان رشته برنامه درسی داده شد و از وی خواسته شد تا آنها را کدگذاری کند. پایایی این بخش 79 درصد به دست آمد. از بین مصاحبههای انجامگرفته، سه مصاحبه پس از گذشت یک ماه مجدد کدگذاری شد و پایایی این بخش 90 درصد به دست آمد. یافتههای مربوط به راهبردها بیانگر پنج حیطه اصلی بود که شامل شرایط علّی، زمینهها، شرایط مداخلهگر، راهبردها و پیامدها بود. یافتههای حاکی از آن است که از نظر جامعه هدف، راهبردهای تدریس، اهداف، محتوا، فعالیتهای یادگیری مهمترین عناصر برنامه درسی هستند که با مقادیر مختلفی در زمره مهمترین آسیبهای برنامه درسی تربیتبدنی محسوب میشوند. همه مصاحبهشوندگان خواهان تغییر برنامه درسی و ایجاد گرایشهای متناسب با نیازهای جدید بودند. پیشنهاد میشود تصمیمگیرندگان برنامه درسی تربیتبدنی، عناصر را با اهداف هماهنگ کنند، محتوای برنامه درسی را بهبود بخشند تا ضعفهای شناساییشده برطرف شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| الگوی برنامه درسی، تربیتبدنی، دانشگاه فرهنگیان، تحلیل کیفی، تربیتمعلم | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 156 |
||
| تعداد نشریات | 8 |
| تعداد شمارهها | 357 |
| تعداد مقالات | 4,244 |
| تعداد مشاهده مقاله | 9,412,288 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 3,600,134 |