تأثیر تمرینات ادراکی-حرکتی و ذهنآگاهی بر هوش هیجانی و خودکارآمدی کودکان مبتلا به نقص توجه-بیشفعالی | ||
| مطالعات روانشناسی ورزشی | ||
| مقاله 3، دوره 14، شماره 52، تابستان 1404، صفحه 44-61 اصل مقاله (2.29 M) | ||
| نوع مقاله: مطالعه پژوهشی اصیل | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22089/spsyj.2021.11188.2222 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه پیریان1؛ ابراهیم متشرعی* 2؛ علیرضا فارسی2 | ||
| 1کارشناس ارشد رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. | ||
| 2دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین تأثیر تمرین ادراکی-حرکتی و ذهنآگاهی بر هوش هیجانی و خودکارآمدی کودکان مبتلا به نقص توجه-بیشفعالی بود. مواد و روش ها: این پژوهش به روش نیمهتجربی، با طرح پیشآزمون-پسآزمون با دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل انجام شد. شرکت کنندههای این پژوهش شامل 30 کودک مبتلا به اختلال نقصتوجه-بیشفعالی با میانگین سنی14/2±5/9 بودند که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. والدین کودکان پرسشنامه هوش هیجانی و خودکارآمدی را بهعنوان پیشآزمون پاسخ دادند. سپس مداخلۀ مربوط به هر گروه آزمایش در مدت 8 جلسۀ یک ساعته اجرا شد. بعد از آنکه، دو گروه (تمرینات ذهنآگاهی و تمرینات ادراکی حرکتی) تمرینات خود را به مدت چهار هفته، هر هفته دو جلسه و هر جلسه یک ساعت انجام دادند، پسآزمون مشابه پیشآزمون انجام شد. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس مرکب (3 گروه ×2 عامل زمان) با اندازههای مکرر با سطح معناداری (05/0> P) استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد تمرینات ادراکی-حرکتی و ذهنآگاهی در بهبود هوش هیجانی و خودکارآمدی کودکان با نقص توجه-بیشفعالی در مقایسه با گروه کنترل با (05/0> p) تأثیر معناداری دارد. در حالیکه بین اثربخشی دو نوع مداخله بر متغیرهای مورد بررسی، تفاوت معنیداری وجود نداشت. نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر پیشنهاد میشود از تمرینات ادراکی-حرکتی و ذهنآگاهی برای ارتقای هوش هیجانی و خودکارآمدی کودکان مبتلا به نقص توجه-بیشفعالی استفاده شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ادراکی-حرکتی؛ ذهنآگاهی؛ هوش هیجانی؛ خودکارآمدی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 744 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 91 |
||