آمار
| تعداد نشریات | 8 |
| تعداد شماره‌ها | 296 |
| تعداد مقالات | 3,728 |
| تعداد مشاهده مقاله | 6,504,689 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,321,072 |
تأثیر جهت دهی توجه خودگفتاری آموزشی بر عملکرد حرکتی سرویس والیبال دختران نوجوان | ||
| پژوهش در ورزش زنان | ||
| دوره 1، شماره 1، مهر 1402، صفحه 93-110 اصل مقاله (883.48 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22089/rws.2024.16274.1003 | ||
| نویسندگان | ||
| شهزاد طهماسبی بروجنی* 1؛ معصومه نصیری2؛ الهه عرب عامری3؛ Nikos Comoutos4 | ||
| 1گروه علوم رفتاری و شناختی ورزشی، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه تهران | ||
| 21. گروه علوم رفتاری و شناختی ورزشی، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه تهران | ||
| 3گروه علوم رفتاری و شناختی ورزشی، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه تهران | ||
| 4Department of Physical Education & Sport Sciences, University of Thessaly, 42100 Trikala, Greece | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش تأثیر جهت‌دهی توجه خودگفتاری آموزشی بر عملکرد حرکتی سرویس والیبال دختران نوجوان می‌باشد. روش اجرای این پژوهش نیمه تجربی و طرح آن شامل پیشآزمون، پس‌آزمون با گروه کنترل بود. شرکت‌کننده‌های این تحقیق 60 نفر از دانش آموزان دختر شهرستان طارم (98/0±5/13 سال) به صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابتدا پرسشنامه اطلاعات فردی و رضایت نامه در اختیار داوطلبان قرار داده شد و سپس با توجه به اطلاعات پرسشنامه (عدم آشنایی با مهارت پایه والیبال سرویس) و پرسشنامه دست برتری ادینبورگ پیشآزمون سرویس والیبال ایفرد انجام شد. شرکت‌کنندگان بر اساس نمرات پیشآزمون به‌صورت همگن در 3 گروه 20 نفری خودگفتاری بیرونی، خودگفتاری درونی و کنترل قرار گرفتند. نتایج آزمون تحلیل واریانس مرکب نشان داد که گروه خودگفتاری بیرونی نسبت به گروه خودگفتاری درونی و کنترل، عملکرد بهتری داشتند. همچنین نتایج آزمون تعقیبی توکی نشان داد که در مراحل پس‌آزمون و انتقال، در عملکرد سرویس والیبال به‌طور معناداری P<0.05 گروه خودگفتاری بیرونی نمرات بالاتری را نسبت به دو گروه دیگر کسب کرد. ولی بین دو گروه خودگفتاری درونی و کنترل در دو زمان پس‌آزمون و انتقال تفاوت معناداری P>0.05 مشاهده نشد. در یک نتیجه‌گیری کلی می‌توان گفت که خودگفتاری، هم به‌تنهایی و هم در تعامل با توجه، می‌تواند برای بالا بردن سطح مهارت حرکتی مفید واقع شود. همچنین پژوهش حاضر از فرضیه عمل محدود شده و فرضیه پردازش آشکار حمایت کرده و نشان می‌دهد که تمرکز روی اثرات حرکت در محیط، عملکرد حرکتی را بهبود می‌بخشد. | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 47 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 57 |
||