پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی

 آمار

تعداد نشریات8
تعداد شماره‌ها308
تعداد مقالات3,860
تعداد مشاهده مقاله7,531,154
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,731,014
رضایی, فاطمه, جواد موتاب, مبینا, ژولی, زهرا. (1401). اثربخشی ترکیب حرکت و قصه گویی بر مهارت حرکتی و اضطراب کودکان با اختلال هماهنگی رشدی در دوران قرنطینه. , 14(48), 83-108. doi: 10.22089/mbj.2022.11617.1998
فاطمه رضایی; مبینا جواد موتاب; زهرا ژولی. "اثربخشی ترکیب حرکت و قصه گویی بر مهارت حرکتی و اضطراب کودکان با اختلال هماهنگی رشدی در دوران قرنطینه". , 14, 48, 1401, 83-108. doi: 10.22089/mbj.2022.11617.1998
رضایی, فاطمه, جواد موتاب, مبینا, ژولی, زهرا. (1401). 'اثربخشی ترکیب حرکت و قصه گویی بر مهارت حرکتی و اضطراب کودکان با اختلال هماهنگی رشدی در دوران قرنطینه', , 14(48), pp. 83-108. doi: 10.22089/mbj.2022.11617.1998
رضایی, فاطمه, جواد موتاب, مبینا, ژولی, زهرا. اثربخشی ترکیب حرکت و قصه گویی بر مهارت حرکتی و اضطراب کودکان با اختلال هماهنگی رشدی در دوران قرنطینه. , 1401; 14(48): 83-108. doi: 10.22089/mbj.2022.11617.1998

اثربخشی ترکیب حرکت و قصه گویی بر مهارت حرکتی و اضطراب کودکان با اختلال هماهنگی رشدی در دوران قرنطینه

رفتار حرکتی
مقاله 4، دوره 14، شماره 48، تیر 1401، صفحه 83-108    اصل مقاله (695.67 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22089/mbj.2022.11617.1998
نویسندگان
فاطمه رضایی* 1؛ مبینا جواد موتاب2؛ زهرا ژولی3
1هیات علمی دانشگاه سمنان
2دانشجوی کارشناسی ارشد یادگیری و کنترل حرکتی، دانشگاه سمنان
3دانشجوی کارشناسی ارشد فیزیولوژی ورزشی، دانشگا ه شاهرود
چکیده
هدف از پژوهش حاضرتعیین اثر بخشی ترکیب حرکت و قصه گویی بر مهارت حرکتی و اضطراب کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی در دوران قرنطینه بود. روش پژوهش آزمایشی و طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش کودکان پیش دبستانی با میانگین سنی 5/1±3/6 دارای اختلال هماهنگی رشدی شهر دزفول در مرحله پنجم قرنطینه (تابستان 1400) بود که 36 نفر از آنها به روش هدفمند انتخاب و پس از اجرای پیش آزمون به روش تصادفی ساده در سه گروه قصه گویی، حرکتی، ترکیب حرکت و قصه گویی تقسیم شدند. گروه ها به مدت 12هفته، دو جلسه در هفته مطابق با روش آموزشی تمرین کردند و در پایان هفته 12 پس آزمون انجام شد. ابزار پژوهش پرسشنامه اختلال هماهنگی رشدی (2007)، آزمون رشد حرکتی درشت ویرایش دوم (الریخ، 2000) و مقیاس اضطراب اسپنس (2001) بود. نتایج با استفاده از آزمون تحلیل واریانس عاملی بااندازه گیری مکرر در سطح معنی داری P≤0.05 تحلیل شد. نتایج نشان داد که روش حرکت و قصه گویی در بهبود مهارت بنیادی درشت و اضطراب کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی تاثیرگذار و در گروه ترکیب حرکت وقصه گویی بهبود مهارت حرکتی بیشتر ازبقیه گروه ها بوده، همچنین میزان اضطراب به مقدار مشابهی در هر سه گروه کاهش یافته است. در نتیجه حرکت و قصه گویی به عنوان روشی غیر دارویی، نوین، آسان، در دسترس و مناسب برای بهبود مشکلات حرکتی واضطراب کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی مورد استفاده قرار بگیرد.
کلیدواژه‌ها
قصه گویی؛ اضطراب؛ مهارت حرکتی درشت؛ مجازی
مراجع
  1. Salmi J, Pallesen KJ, Neuvonen T, Brattico E, Korvenoja A, Salonen O, Carlson S. Cognitive and motor loops of the human cerebro-cerebellar system. Journal of Cognitive Neuroscience. 2010;22(11): 2663–76.
  2. Baghernia R, Asle Mohammadizadeh M. Prevalence of Developmental Coordination Disorder in Iranian 3-to-11-year-
    old children. Journal of Research in rehabilitation sciences. 2014; 9(6): 1077-1099.
  3. Goodway J, Ozmun, JC, Gallahue, D. Understanding motor development: infants, children, adolescents, adults. 8th Boston, MA, USA: McGraw-Hill; 2019.
  4. Han A. Effectiveness of exercise intervention on improving fundamental movement skills and motor coordination in overweight/obese children and adolescents: a systematic review. Journal of Science and Medicine in Sport. 2018;21(1):89-102.
  5. Shoja M, Waez Mousavi M, Qasemi A. The effect of play-based exercises on motor development in overweight children with disorders Growth coordination. Journal of Development and Motor-Sports Learning. 2018;11(1):87-101. (In Persian).
  6. Stodden DF, Goodway JD, Langendorfer SJ, Roberton MA. developmental perspective on the role of motor skill competence in physical activity: an emergent relationship. Quest. 2008;60(2):1407-1420.
  7. Goodway JD, Branta, CF. Influence of a motor skill intervention on fundamental motor skill development of disadvantaged preschool children. Res. Q. Exerc. Sport. 2003;74(1):36–46.
  8. Newman CL, Motta RW. The effects of aerobic exercise on childhood PTSD, anxiety and depression. Int J Emerg Ment Health. 2007;9(2):133-58.
  9. Zwicker J, Missiuna Ch, Harris S, Boyd L. Developmental coordination disorder: a review and update. European Journal of Pediatric Neurology. 2012;16(6):573-81.
  10. Missiuna Ch, Pollock N, Levac D, Campbell N, Sahagian Whalen S, Bennett Sh, et al. Partnering for change: an innovative school-based occupational therapy service delivery model for children with developmental coordination disorder. Canadian Journal of Occupational Therapy. 2015; 14(5):1-20.
  11. Ströhle A. Physical activity, exercise, depression and anxiety disorders. J Neural Transm. 2009;116(6):777–84.
  12. Sigurdsson E, Van Os J, Fombonne E. Are impaired childhood motor skills a risk factor for adolescent anxiety? Results from the 1958 UK birth cohort and the national child development study. Am J Psychiatry. 2002;159(6):1044–60.
  13. Rezaei S, Sameni Tousrondani A, Zabrdast O. The effect of home quarantine due to Covid 19 disease pandemic on parental stress and its relationship with anxiety and depression in Gilani children. Special COVID. 2020;26(3):280-93. (In Persian).
  14. Pakdaman L, Akbari M. Evaluation of the psychological effects of quarantine during the Covid-19 epidemic on children. Seventh International Conference on Psychology, Counseling and Educational Sciences. Tehran; 2020. (In Persian).
  15. . Shafiabadi A. Child guidance and counseling. Tehran: SAMAT; 2012. (In Persian).
  16. Ebadi-Nezhad Z, Barzegari Esfadan Z, Mishti H. The effectiveness of group discussion storytelling on general anxiety in preschool children. Journal of Pediatric Nursing. 2019;5(3):68-73. (In Persian).
  17. .Yosefpour N, Agha Yosefi A. The effect of storytelling on pain of children with leukemia. Health Psychol. 2014;3(1):82-95. (In Persian).
  18. Chambers D. Storytelling and creative acting. S Ghezel Ayagh (Persian translator). Tehran: University Center Publications; 1988. (In Persian).
  19. Auvinen T, Aaltio I, Blomqvist K. Constructing leadership by storytelling ‐ the meaning of trust and narratives. Leader Organ Dev J. 2015;34(6):496 -514.
  20. Mehrabi M, Malih Maleki S, Karimi F, Jafari Klib F. The impact of storytelling on children's mental health. 5th National Conference on Social Sciences, Psychology and Educational Sciences. Tehran; 2021. (In Persian).
  21. Salehi Bahabadi MH. The effectiveness of storytelling on anxiety and adjustment in kindergarten children in Qom. National Conference of Professional Research in Psychology and Counseling with the Approach of New Achievements in Educational and Behavioral Sciences “from the Perspective of the Teacher”. Minab; 2019. (In Persian).
  22. Ströhle A. Physical activity, exercise, depression and anxiety disorders. J Neural Transm. 2009;116(6):777–84.
  23. Mohammadi Orangi B, Yaali R, Shahrzad N. The effect of eight weeks of rhythmic aerobic exercise with music on motor skills, anxiety and depression in children with developmental coordination disorder. Journal of Motor Behavior. 2017;30(3):57-70. (In Persian).
  24. Au M, Chan W, Lee L, Chen T, Chau R, Pang M. Core stability exercise is as effective as task-oriented motor training in improving motor proficiency in children with developmental coordination disorder: a randomized controlled pilot study. Clin Rehabil. 2014;28(10):992-1003.
  25. Salman Z, Sheikh M, Seif Naraghi M, Arab Ameri E, Aghapour  The effect of perceptual-motor exercises on improving the motor abilities of students with developmental coordination disorder in elementary school in Tehran. Development and Motor-Sports Learning. 2002;2(8):47-63. (In Persian).
  26. Van Capelle A, Broderick CR, Van Doorn NE, Ward R, Parmenter BJ. Interventions to improve fundamental motor skills in pre-school aged children: a systematic review and meta-analysis, J Sci Med Sport. 2017; 20(7):658-666.
  27. Duncan M, Cunningham A, Eyre EA. Combined movement and story-telling intervention enhances motor competence and language ability in preschoolers to a greater extent than movement or story-telling alone. European Physical Education Review. 2019 ;25(1):221–35.
  28. Eyre E, Clark C, Tallis J, Hodson D, Lowton-Smith S, Nelson C, et al. The effects of combined movement and storytelling intervention on motor skills in south Asian and White children aged 5–6 years living in the United Kingdom. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2020; 17(10): 3391-3402.
  29. Hillier S. Intervention for children with developmental coordination disorder: a systematic review. Journal of Allied Health Silences and Practice. 2007;5(3):1540-80.
  30. Tseng M, Fu C, Wilson BN, Hu F. Psychometric properties of a Chinese version of the Developmental Coordination Disorder Questionnaire in community-based children. Research in Developmental Disabilities. 2010; 31(1):33–45.
  31. Williams HG, Pfeiffer KA, Dowda M, Jeter C, Jones S, Pate RR. A field-based testing protocol for assessing gross motor skills in preschool children: the CHAMPS motor skills protocol (CMSP). Meas Phys Educ Exerc Sci. 2009;13(3):151–65.
  32. Zarezade M, Farrokhi A, Kazem-Nezhad A. Determining reliability and validity of Test of Gross Motor Development (Ulrich, 2000) in 3-11 aged children of Tehran city. Winter Olympics. 2010;52(3):85-98. (In Persian).
  33. Zarghami F, Heidari Nasab L, Shairi MR, Shahrivar Z. Evaluate the effectiveness of cognitive-behavioral therapy-based program coping cat on Reducing anxiety in children 8 to 10 years old with anxiety. J Clin Psychol Stud. 2016;19(5):183-203. (In Persian).
  34. Abbasian R, Rafiee S, Namazizadeh M, Tojari F. Effect of cognitive rehabilitation and purposeful-movement plays on working memory among children with developmental coordination Journal of Rehabilitation Medicine. 2019;9(2):287-97. (In Persian).
  35. Donaldson J. The Gruffalo's child. New York: McMillian Children's Books; 2016.
  36. Chu D, Myer G. Plyometrics. Champaign, Ill: Human Kinetics; 2013.
  37. Goodway J, Ozmun JC, Gallahue D. Understanding motor development: infants, children, adolescents, adults. 8th Boston, MA, USA: McGraw-Hill; 2019.
  38. Adamo KB, Wilson S, Harvey AL, Grattan A, Nalor P, Temple V, Golifiel G. Does intervening in childcare settings impact fundamental movement skill development? Medicine and Science in Sports and Exercise. (2016);48(5):926–32.
  39. Ericsson KA, Krampe RT, Tesch-Romer C. The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psycho Review. 1993;100(3): 363-406.
  40. Hillman CH, Pontifex MB, Raine LB, Castelli DM, Hall EE, Kramer AF. The effect of acute treadmill walking on cognitive control and academic achievement in preadolescent children. Neuroscience. 2009;159(3):1044–1054.
  41. Hillman CH, Biggan JR. A review of childhood physical activity, brain and cognition. Pediatric Exercise Science. 2017;29(2):170–6.
  42. Ministry of Health and Medical Education (MOHME). [Internet].
  43. 2020 [Updated 2020 February 2]. http://ird.behdasht.gov.ir/page/News/pagenumber/129. Page
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,162
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 424


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب