آمار
| تعداد نشریات | 8 |
| تعداد شماره‌ها | 273 |
| تعداد مقالات | 2,850 |
| تعداد مشاهده مقاله | 2,421,972 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 1,556,768 |
تاثیر نوع و زمان القای هیجانی و خواب شبانه بر مکانیسم های تحکیم و بازتحکیم حافظه حرکتی | ||
| رفتار حرکتی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 22 خرداد 1401 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22089/mbj.2022.10566.1973 | ||
| نویسندگان | ||
نرگس ارسلان یاسین1؛ پریسا حجازی دینان2؛ پروانه شمسی پور دهکردی  3
| ||
| 1رفتار حرکتی. دانشکده تربیت بدنی. دانشگاه الزهرا. تهران. ایران | ||
| 2استادیار دانشگاه الزهرا تهران | ||
| 3عضو گروه رفتار حرکتی دانشکده تربیت بدنی دانشگاه الزهرا | ||
| چکیده | ||
| هدف تحقیق حاضر تاثیر زمان ارائه انواع القای هیجانی و خواب شبانه بر مکانیسم‌های تحکیم و بازتحکیم حافظه حرکتی بود. 60 دانشجو بر اساس معیارهای ورود به مطالعه انتخاب و به صورت تصادفی در گروه کنترل، گروه‌های آزمایشی (القای هیجانی ناخوشایند قبل و بعد از یادداری) و (القای هیجانی خوشایند قبل و بعد از یادداری) تقسیم شدند. پژوهش دارای یک مرحله اکتساب و چهار مرحله فراخوانی بود. اکتساب در روز اول در ساعت 9 صبح و بلافاصله بعد از آن اولین فراخوانی (Train1) انجام شد؛ دومین و سومین فراخوانی ( Train3وTrain2 ) به ترتیب در ساعات 12 و 16 روز دوم و چهارمین فراخوانی (Train4) در ساعت 12 روز سوم انجام شد. همچنین به آزمودنی‌های گروه اول و دوم به ترتیب (قبل و بعد از Train2)، قطعه فیلم 3 دقیقه ای و چند قطعه عکس شامل صحنه هایی از دعوا و آسیب در میادین ورزشی و گروه سوم و چهارم، قطعه فیلم سه دقیقه ای و چند قطعه عکس شامل صحنه های از برد در میادین ورزشی ارائه شد. یافته ها نشان داد در گروه کنترل، فواصل تمرین آسایی از بلوک ششم مرحله اکتساب تا Train4 بازتحکیم و بهبود حافظه حرکتی را به دنبال داشت (p<0/05). القای هیجانی در فواصل تمرین آسایی و به ویژه بعد از خواب شبانه باعث بهبود تحکیم و بازتحکیم حافظه حرکتی شد و این بهبود به نفع گروه القای هیجانی ناخوشایند بود (p<0/05). توصیه می شود یادگیرنده در هنگام یادگیری از خواب و محرک های هیجانی مطلوب بهره مند شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| القای هیجانی؛ تمرین آسایی؛ تثبیت؛ ارتقاء | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 57 |
||
