پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی

 آمار

تعداد نشریات8
تعداد شماره‌ها291
تعداد مقالات3,683
تعداد مشاهده مقاله6,357,366
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,217,095
ارشاد ایرنجی, طیبه, صفانیا, علی محمد, فراهانی, ابوالفضل, نیک بخش, رضا. (1401). آسیب‌شناسی ارزشیابی درس تربیت‌بدنی در مدارس متوسطه ایران. , 10(27), 185-212. doi: 10.22089/res.2021.10949.2127
طیبه ارشاد ایرنجی; علی محمد صفانیا; ابوالفضل فراهانی; رضا نیک بخش. "آسیب‌شناسی ارزشیابی درس تربیت‌بدنی در مدارس متوسطه ایران". , 10, 27, 1401, 185-212. doi: 10.22089/res.2021.10949.2127
ارشاد ایرنجی, طیبه, صفانیا, علی محمد, فراهانی, ابوالفضل, نیک بخش, رضا. (1401). 'آسیب‌شناسی ارزشیابی درس تربیت‌بدنی در مدارس متوسطه ایران', , 10(27), pp. 185-212. doi: 10.22089/res.2021.10949.2127
ارشاد ایرنجی, طیبه, صفانیا, علی محمد, فراهانی, ابوالفضل, نیک بخش, رضا. آسیب‌شناسی ارزشیابی درس تربیت‌بدنی در مدارس متوسطه ایران. , 1401; 10(27): 185-212. doi: 10.22089/res.2021.10949.2127

آسیب‌شناسی ارزشیابی درس تربیت‌بدنی در مدارس متوسطه ایران

پژوهش در ورزش تربیتی
مقاله 7، دوره 10، شماره 27، شهریور 1401، صفحه 185-212    اصل مقاله (979.84 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22089/res.2021.10949.2127
نویسندگان
طیبه ارشاد ایرنجی1؛ علی محمد صفانیا* 2؛ ابوالفضل فراهانی3؛ رضا نیک بخش4
1دانشجوی دکتری مدیریت ورزشی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات،تهران، ایران
2استاد مدیریت ورزشی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم تحقیقات،تهران،
3استاد مدیریت ورزشی دانشگاه پیام نور ، واحد تهران،تهران، ایران
4دانشیار مدیریت ورزشی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب، تهران، ایران
چکیده
پژوهش حاضر با هدف آسیب‌شناسی ارزشیابی در درس تربیت‌بدنی دوره متوسطه انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش پیمایشی بود که با تکنیک دلفی (با دو هدف اکتشاف و تبیین روابط) انجام شد. جامعه آماری در بخش کیفی شامل اسناد و منابع کتابخانه‌ای و 16 نفر از متخصصان تربیت‌بدنی و در بخش کمی، معلمین تربیت‌بدنی دوره اول متوسطه کشور بود. نمونه پژوهش، 544 نفر از معلمین تربیت‌بدنی کشور بودند که با روش نمونه‌گیری طبقاتی از 32 استان انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش­نامه محقق ساخته‌ بود که روایی و پایایی آن مورد تأیید قرار گرفت.
بر اساس نتایج پژوهش، "شرایط اجرای ارزشیابی در مدارس" دارای بیشترین آسیب و در حد ضعیف گزارش شد و "طراحی شیوه‌نامه ارزشیابی" و "سواد ارزشیابی معلمان" در حد متوسط گزارش شد. در بخش "شیوه‌نامه ارزشیابی"، مؤلفه‌های هدف، محتوا، روش ارزشیابی و نمره‌گذاری بیشتر از میانگین فرضی، مؤلفه ارزیابان کمتر از میانگین فرضی و مؤلفه‌های اصول و ابزار ارزشیابی در محدوده میانگین فرضی قرار گرفت. در بخش "اجرای ارزشیابی"، مؤلفه‌های فضا و تجهیزات، همکاری و نظارت کمتر از میانگین فرضی و مؤلفه سازمان‌دهی بیشتر از میانگین فرضی قرار گرفت. همچنین در بخش "سواد ارزشیابی معلمان" مؤلفه‌های دانش، مهارت، تفسیر و تعامل انتقادی در محدوده میانگین فرضی قرار گرفت.
یافته‌های این پژوهش به برنامه­ریزان در رفع کاستی‌های تدوین شیوه‌نامه، به معلمان در ارتقای سواد ارزشیابی و به کارشناسان تربیت‌بدنی و مدیران مدارس در رفع کاستی‌ها و فراهم‌سازی شرایط مطلوب اجرای ارزشیابی کمک می‌کند.
کلیدواژه‌ها
ارزشیابی؛ آسیب‌شناسی؛ تربیت‌بدنی؛ سواد ارزشیابی
مراجع
  1. Aarskog, E. (2021). ‘No assessment, no learning’: exploring student participation in assessment in Norwegian physical education (PE). Sport, Education and Society, 26(8), 875-888.
  2. Abdimoghadam .S, Ramzaninejad. R, Pursoltani. H. (2018). A Comparison of Educational Position of Physical Education Course from the Viewpoints of High School Principals, Teachers, Parents and Students. Journal of Sport Physiology &Management Investigation, 10(1): 129-143. (Persian)
  3. N, Saffari. M, Sadat Hoseini. F. (2018). Recognition of professional competence of physical education teachers with grounded theory approach. Journal of Research in Sport Management & Motor Behavior, 7(14): 71-83.(Persian)
  4. B, Seyyed Ameri. M, Ahmadi. M .(2017). Studying the professional competence of Urmia physical education teachers based on the current and desired condition. Journal of Sport Management and Development ,6(2) :103-117. (Persian)
  5. Z. (2020). Explaining the assessment spatial arrangement in the curriculum in order to formulate the element of assessment in the curricula of the fields of education and learning: research plane. Organization for Educational Research and Planning. (Persian)
  6. V, Shahlaei. J, Alizadeh. L. (2017). An Investigation into safety Conditions of outdoor sport spaces in public middle schools of Ardabil. Journal of Applied Research of Sport Management, 5(19): 47-54. (Persian)
  7. Borghouts, L. Slingerland, M. & Haerens, L. (2017). Assessment quality and practices in secondary PE in the Netherlands. Journal of Physical Education and Sport Pedagogy, 22(5): 473-489
  8. Buzau, D. Turcotte, S. Beaudoin, S. & Grenier, J. (2020). Health education assessment practices used by physical education and health teachers in a collaborative action research. Journal of Physical Education and Sport Pedagogy, 25(4): 379-393
  9. Carroll, B. (2003). Assessment in Physical Education: a teacher's guide to the issues. London: the Falmer press
  10. Chan, K. Hay, P. & Tinning, R. (2011). Understanding the pedagogic discourse of assessment in physical education. Asia-Pacific Journal of Health, Sport and Physical Education, 2(1): 3-18-
 

 

  1. R. (2012). A Study of Physical Education Curriculum in Secondary School from Teachers’ and Physical Education Experts’ Point of View in Kerman Province. MA Thesis of Sports Management, Shahid Bahonar University of Kerman, pp: 9-11. (Persian)
  2. DinanThompson, M. Penney, D. (2015). Assessment literacy in primary physical education. European Physical Education Review, 21(4): 485-503
  3. Document of National curriculum of Islamic Republic of Iran.(2011). education ministry of Islamic Republic of Iran: 7-51 (Persian)
  4. Doolittle, S. (1996). Practical assessment for physical education teachers. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 67(8), 35-37.
  5. A, Hojjat. S, Sāni. Z, Fathi Rezāie. Z. (2012). Safety standards of spaces and sport equipments in girls and boy's school at different districts of Tehran: providing suitable strategies to eliminate probable problems. Quarterly Journal of Educational Innovations, 11(43): 61. (Persian)
  6. M. (2014). Designing and Validating a Qualitative Evaluation Model for Assessing Student's Science Achievement in the First Grade of Junior High School. Journal of Family and Research, 11(1): 35. (Persian)
  7. H, Shetabbushehri. N, Shafiniya. P, Mehralizadeh. Y. (2018). Pathology of Physical Education and School Sports by Applying Three Dimensional Model. Research on Educational Sport, 6(15): 139-160. (Persian)
  8. Harlen, W. (2014). Assessment, standards and quality of learning in primary education. Research report. York: Cambridge Primary Review Trust
  9. Hay, P. & Penney, D. (2012). Assessment in physical education: A sociocultural perspective. New York: Routledge press
  10. Kimberly, S. (2018). Assessment Competence through In Situ Practice for Preservice Educators. Journal of Physical Education. Recreation & Dance, 89(3): 24-28
  11. Husain, M. Hasan, Z. Wahab, A. & Jantan, J. (2015). Determining teaching effectiveness for physical education teacher. Journal of Procedia-Social and Behavioral Sciences, 172: 733-740
  12. Khosravi zadeh. E, Saneh. A, Haqdadi. A. (2011). The Status of Physical Education Curriculum in High Schools in Markazi Province. Quarterly of Iranian Curriculum Studies, 6(23): 162-183. (Persian)
  13. López-Pastor, V. Kirk, M. Lorente-Catalán, D. MacPhail, A. & Macdonald, D. (2013). Alternative assessment in physical education: a review of international literature. Journal of Sport, Education and Society, 18(1): 57-76
  14. Maleki, H. (2018). Basics of Secondary Education Curriculum Planning, Organization for the Study and Compilation of University Humanities Books. Tehran: Samat Publications. (Persian)
  15. Matanin, M., & Tannehill, D. (1994). Assessment and Grading in Physical Education. Journal of teaching in physical Education, 13(4), 395-405.
  16. Metzler, M. (2017). Instructional models in physical education. Routledge.
  17. Metzler, W. (2005). Instructional Models in Physical. Translated by Rezvani.R. Tehran: Samat Publications. (Persian)
  18. M. (2010). A model for evaluation of student achievement in arts related technical vocational fields of study based on a comparative research findings. Journal of Curriculum Studies, 5(17): 153. (Persian)
  19. F, Yosofi. A, YarMohammadian M . (2008). Designing a Model for Evaluation of ChemistryCourses in Iran High Schools. Curriculum Planning, 5(20): 21. (Persian)
  20. H, Kiani. G R, Akbari. R, Ghaffar. R. (2015). Identifying the Requirements and Components of a Model for English Language Teacher's Appraisal in Iranian High Schools. Language Related Research, 6(2): 235-266. (Persian)
  21. S, Divkaan. B, Kosaripoor. M. (2020). Factors Involved in Evaluation of Physical Education Teachers’ Performance. Quarterly Journal of Education, 36(1): 107-124. (Persian)
  22. Organization for Educational Research and Planning. (2017). Physical Education and Health. Teacher Guide for the First Secondary School. Tehran: Iran Textbook Publishing Company. (Persian)
  23. Orunaboka, T. (2012). Management of Physical Education Facilities, Equipment and Supplies in Secondary Schools in Nigeria: issues and challenges. Journal of Education and Practice, 3(3): 43-47
  24. Penney, D. Jones, A. Newhouse, P. & Cambell, A. (2012). Developing a digital assessment in senior secondary physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 17(4): 383-410
  25. S, Rouhani. Z, Ghanbari. A. (2014). Analysis of factors effectively promoting the status of physical education in schools. Journal of Sport Management and Behavior,19: 69-80. (Persian)
  26. P, Javadipour. M, Lotfi. M. (2012). Pathology of Physical Education Curriculum Based on Klein's Theory in Tehran. Educational New Thoughts, 9(4): 91-116. (Persian)
  27. P. (2009). Survey of physical education evaluation in viewpoint of teachers and offering a model. Research in Sport Science, 20: 51-61. (Persian)
  28. Sofo, S. Ocansey, R. Nabie, M. & Asola, E. (2013). Assessment Practices among Secondary Physical Education Teachers in Ghana. International Online Journal of Educational Sciences, 5(2): 274-281
  29. Starck, J. Richards, K. O’Neil, K. (2018). A conceptual framework for assessment literacy: Opportunities for physical education teacher education. Quest, 70(4): 519-535
  30. Z, Babooee, H. (2018). Coordinated and Focused Evaluation of Physical Education in Schools: A Qualitative Study. Research on Educational Sport, 6(14): 45-66. (Persian)
  31. Thorburn, M. (2007). Achieving conceptual and curriculum coherence in high-stakes school examinations in Physical Education. Physical Education and Sport Pedagogy, 12(2), 163-184.
  32. Tigelaar, D. E., Dolmans, D. H., Wolfhagen, I. H., & Van Der Vleuten, C. P. (2004). The development and validation of a framework for teaching competencies in higher education. Higher education, 48(2), 253-268.
  33. West D. A, Boucher C.A. (2010). Foundations of Physical Education, Exercise Science, and Sport. Translated by Azad. A. Tehran: Samt Publications. (Persian)
  34. P, Kian. M, Aliasgari. M, Elahi. A. (2019). Pathology of the Implementation of Physical Education and Health Curriculum in First level Secondary School, based on Aker Model. Research on Educational Sport, 7(17):
    229-252. (Persian)
 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,274
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 187


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب