پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی

 آمار

تعداد نشریات8
تعداد شماره‌ها308
تعداد مقالات3,860
تعداد مشاهده مقاله7,537,028
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,731,037
قربان زاده, بهروز, محمدی اورنگی, بهزاد, اقدسی, محمدتقی. (1402). توانایی شناختی در ارتباط بین مهارت حرکتی و عملکرد تحصیلی نقش مؤثر دارد. , 15(52), 153-174. doi: 10.22089/mbj.2021.10041.1949
بهروز قربان زاده; بهزاد محمدی اورنگی; محمدتقی اقدسی. "توانایی شناختی در ارتباط بین مهارت حرکتی و عملکرد تحصیلی نقش مؤثر دارد". , 15, 52, 1402, 153-174. doi: 10.22089/mbj.2021.10041.1949
قربان زاده, بهروز, محمدی اورنگی, بهزاد, اقدسی, محمدتقی. (1402). 'توانایی شناختی در ارتباط بین مهارت حرکتی و عملکرد تحصیلی نقش مؤثر دارد', , 15(52), pp. 153-174. doi: 10.22089/mbj.2021.10041.1949
قربان زاده, بهروز, محمدی اورنگی, بهزاد, اقدسی, محمدتقی. توانایی شناختی در ارتباط بین مهارت حرکتی و عملکرد تحصیلی نقش مؤثر دارد. , 1402; 15(52): 153-174. doi: 10.22089/mbj.2021.10041.1949

توانایی شناختی در ارتباط بین مهارت حرکتی و عملکرد تحصیلی نقش مؤثر دارد

رفتار حرکتی
مقاله 6، دوره 15، شماره 52، تیر 1402، صفحه 153-174    اصل مقاله (635.79 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22089/mbj.2021.10041.1949
نویسندگان
بهروز قربان زاده* 1؛ بهزاد محمدی اورنگی2؛ محمدتقی اقدسی3
1دانشیار گروه علوم ورزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
2دانشگاه خوارزمی تهران
3عضو هیات علمی گروه رفتار حرکتی دانشگاه تبریز
چکیده
این مطالعه باهدف بررسی ارتباط بین مهارت حرکتی (ظریف و درشت) با عملکرد تحصیلی (خواندن و ریاضی) با در نظر گرفتن نقش میانجی توانایی شناختی (سرعت پردازش و حافظه کاری) انجام شد. نمونه موردبررسی 200 کودک (50 درصد دختر) شش و هفت‌ساله از شهر تهران بودند که در سال تحصیلی 98-97 به‌صورت در دسترس در این مطالعه شرکت کردند. مهارت حرکتی ظریف و درشت با استفاده از آزمون برونینکس اوزرتسکی-دو، پیشرفت تحصیلی با آزمون موفقیت فردی وکسلر و توانایی شناختی با مقیاس هوش وکسلر ارزیابی شد. نتایج ارتباط مثبت بین همه زیر مؤلفه‌های مهارت حرکتی، توانایی شناختی و پیشرفت تحصیلی را نشان داد (پی<05/0). تجزیه‌وتحلیل مدل‌سازی معادلات ساختاری نیز آشکار کرد که سرعت پردازش و حافظه کاری با تأثیرپذیری از مهارت‌های حرکتی ظریف و درشت عملکرد تحصیلی را ارتقا می‌دهند. ازاین‌رو سرعت پردازش و حافظه کاری در این زمینه نقش میانجی دارد. نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که در سال‌های ابتدایی مدرسه و در سنین پیش‌دبستان توجه به مهارت حرکتی می‌تواند نقش بسزایی در ارتقا عملکرد تحصیلی افراد داشته باشد. ازاین‌رو اهمیت ارتقا مهارت حرکتی بیش‌ازپیش نمایان می‌گردد.
کلیدواژه‌ها
مهارت حرکتی؛ توانایی شناختی؛ پیشرفت تحصیلی
مراجع
  1. Dworak EM, Revelle W, Doebler P, Condon DM. Using the international cognitive ability resource as an open-source tool to explore individual differences in cognitive ability. Pers Individ Dif. 2021; 169:109906.
  2. Malanchini M, Rimfeld K, Allegrini AG, Ritchie SJ, Plomin R. Cognitive ability and education: how behavioural genetic research has advanced our knowledge and understanding of their association. Neurosci Biobehav Rev. 2020; 111:229–45.
  3. Demetriou A, Kazi S, Makris N, Spanoudis G. Cognitive ability, cognitive self-awareness, and school performance: from childhood to adolescence. Intelligence. 2020; 79:101432.
  4. Davids K, Araújo D, Hristovski R, Passos P, Chow JY. Ecological dynamics and motor learning design in sport. Ski Acquis Sport Res theory Pract. 2012;112–30.
  5. 5. Marques A, Santos DA, Hillman CH, Sardinha LB. How does academic achievement relate to cardiorespiratory fitness, self-reported physical activity and objectively reported physical activity: a systematic review in children and adolescents aged 6–18 years‏. Br J Sport Med. 2018;52(15):1039–1039.
  6. 6. Ferguson E, James D, Madeley L. Factors associated with success in medical school: systematic review of the literature‏. 2002;324(7343):952–7.
  7. 7. Needham A, Libertus K. Embodiment in early development. Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci. 2011;2(1):117–23.
  8. Piaget J. The construction of reality in the child (Cook M, Trans.). New York, NY, US. Basic Books; 1954.
  9. Adolph KE, Franchak JM. The development of motor behavior. Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci. 2017;8(1–2): e1430.
  10. Bernstein N. The coordination and regulation of movements. London: Pergamon Press. 1967;
  11. Soska KC, Adolph KE, Johnson SP. Systems in development: motor skill acquisition facilitates three-dimensional object completion. Dev Psychol. 2010;46(1):129.
  12. Diamond A. The evidence base for improving school outcomes by addressing the whole child and by addressing skills and attitudes, not just content. Early Educ Dev. 2010;21(5):780–93.
  13. Davies S, Janus M, Duku E, Gaskin A. Using the Early Development Instrument to examine cognitive and non-cognitive school readiness and elementary student achievement. Early Child Res Q. 2016; 35:63–75.
  14. da Silva Pacheco SC, Gabbard C, Ries LGK, Bobbio TG. Interlimb coordination and academic performance in elementary school children. Pediatr Int. 2016;58(10):967–73.
  15. Ericsson I, Karlsson MK. Motor skills and school performance in children with daily physical education in school–a 9‐year intervention study. Scand J Med Sci Sports. 2014;24(2):273–8.
  16. Lopes L, Santos R, Pereira B, Lopes VP. Associations between gross motor coordination and academic achievement in elementary school children. Hum Mov Sci. 2013;32(1):9–20.
  17. Westendorp M, Hartman E, Houwen S, Smith J, Visscher C. The relationship between gross motor skills and academic achievement in children with learning disabilities. Res Dev Disabil. 2011;32(6):2773–9.
  18. Grissmer D, Grimm KJ, Aiyer SM, Murrah WM, Steele JS. Fine motor skills and early comprehension of the world: two new school readiness indicators. Dev Psychol. 2010;46(5):1008.
  19. Bornstein MH, Hahn C-S, Suwalsky JTD. Physically developed and exploratory young infants contribute to their own long-term academic achievement. Psychol Sci. 2013;24(10):1906–17.
  20. Pienaar AE, Barhorst R, Twisk JWR. Relationships between academic performance, SES school type and perceptual‐motor skills in first grade S outh A frican learners: NW‐CHILD study. Child Care Health Dev. 2014;40(3):370–8.
  21. Kim H, Duran CAK, Cameron CE, Grissmer D. Developmental relations among motor and cognitive processes and mathematics skills. Child Dev. 2018;89(2):476–94.
  22. Cameron CE, Cottone EA, Murrah WM, Grissmer DW. How are motor skills linked to children’s school performance and academic achievement? Child Dev Perspect. 2016;10(2):93–8.
  23. Libertus K, Hauf P. Motor skills and their foundational role for perceptual, social, and cognitive development. Front Psychol. 2017; 8:301.
  24. Cadoret G, Bigras N, Duval S, Lemay L, Tremblay T, Lemire J. The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children. Hum Mov Sci. 2018; 57:149–57.
  25. Ghorbanzadeh B, Mohammadi Orangi B, Aghdasi M. The Mediator Role of Emotional Intelligence on the Relationship between Gross and Fine Motor Skill with Academic Achievement in Children. Sport Psychol Stud. 2020;8(30):239–56.
  26. Wechsler D. Wechsler individual achievement test. San Antonio, TX: Psychological Corporation; 1992.
  27. Marzoni GM, Bahram A, Ghadiri F, Yaali R. The comparison of effectiveness Linear and Nonlinear Pedagogy on manipulation Motor Skills performance of children. Mot Behav. 2019;6200.1703. (In Persian).
  28. Sadeghi A, Rabiee M., Abedi M. Validation and reliability of the wechsler intelligence scale for children-IV. Iran psycologist. 2011;7(28):377–86. (In Persian).
  29. Bruininks RH. Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOT-2). Minneapolis, MN: Pearson Assess; 2005.
  30. Mohammadi Orangi B, Shahrzad N., Yaali, R. The relationship between IQ and emotional intelligence with motor proficiency in boys’ 10-14-year-old in Tehran. Motor Behavior, 2018; 10(32): 65-78. (In Persian).
  31. Mohammadi Orangi B, Aghdasi MT, Ya’ali R. The Relationship between motor proficiency and intelligence quotient at diffirent age catagories. Sport Psychol Stud. 2017; 21:77–88. (In Persian).
  32. Mohammadi Orangi B, Shahrzad N, Ya’ali R. The relationship between intelligence quotient and emotional intelligence with motor skills in 10–14-year-old boys in Tehran. Mot Behav. 2018; doi: 10.22089/mbj.2017.4313.1512. (In Persian).
  33. Aghdasi MT, Orangi BM, Yaali R. Self-esteem changes and motor proficiency influenced by manipulating the environment of an extracurricular physical education class using the new inclusive learning method in a boy with developmental coordination disorder: A mix method study. Res Sport Manag Mot Behav J. 2020; Under Pres. (In Persian).
  34. Orangi BM, Shahrzad N, Yaali R. The relationship between motor proficiency with body mass index and nutritional status in healthy boys 10-14 years old. Sci journals Syst Res Sport Manag Mot Behav. 2018;7(14):59–69. (In Persian).
  35. Wechsler D. Wechsler Intelligence Scale for children–Fourth Edition (WISC-IV). San Antonio, TX Psychol Corp. 2003;
  36. Kline RB. Principles and practice of structural equation modeling. New York: Guilford Publications; 2015.
  37. Konter E. Nonverbal intelligence of soccer players according to their level of play. Procedia-Social Behav Sci. 2010;2(2):1114–20.
  38. Naik D, Kiran AD. Emotional intelligence and achievement motivation among college students‏. Indian J Heal Wellbeing. 2018;9(1):86–8.
  39. Shah CJ, Sanisara M, Mehta HB, Vaghela HM. The relationship between emotional intelligence and academic achievement in medical undergraduates. Int J Res Med Sci. 2014;2(1):59–61.
  40. de Bruijn AGM, Kostons D, van der Fels IMJ, Visscher C, Oosterlaan J, Hartman E, et al. Importance of aerobic fitness and fundamental motor skills for academic achievement. Psychol Sport Exerc. 2019; 43:200–9.
  41. De Bruijn AGM, Hartman E, Kostons D, Visscher C, Bosker RJ. Exploring the relations among physical fitness, executive functioning, and low academic achievement. J Exp Child Psychol. 2018; 167:204–21.
  42. Bailey R. Sport, physical activity and educational achievement–towards an explanatory model. Sport Soc. 2017;20(7):768–88.
  43. de Waal E. Fundamental Movement Skills and Academic Performance of 5-to 6-Year-Old Preschoolers‏. Early Child Educ J. 2019;47(4):455–64.
  44. Rigoli D, Piek JP, Kane R, Oosterlaan J. An examination of the relationship between motor coordination and executive functions in adolescents. Dev Med Child Neurol. 2012;54(11):1025–31.
  45. Aadland KN, Ommundsen Y, Aadland E, Brønnick KS, Lervåg A, Resaland GK, et al. Executive functions do not mediate prospective relations between indices of physical activity and academic performance: The Active Smarter Kids (ASK) study. Front Psychol. 2017; 8:1088.
  46. Goodway JD, Ozmun JC, Gallahue DL. Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults. Jones & Bartlett Publishers; 2019.
  47. Liu Y-T, Chuang K-L, Newell KM. Mapping collective variable and synergy dynamics to task outcome in a perceptual-motor skill. PLoS One. 2019;14(4): e0215460.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,376
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 306


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب