پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی

 آمار

تعداد نشریات8
تعداد شماره‌ها301
تعداد مقالات3,195
تعداد مشاهده مقاله2,740,139
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,713,931
خجسته مقنی, میلاد, زیدآبادی, رسول, شهابی کاسب, محمدرضا, بحرینی بروجنی, ایمان. (1398). خستگی ذهنی اثر بازخورد به کوشش‌های موفق در یادگیری حرکتی را تخریب می‌کند. , 11(37), 135-150. doi: 10.22089/mbj.2019.7085.1777
میلاد خجسته مقنی; رسول زیدآبادی; محمدرضا شهابی کاسب; ایمان بحرینی بروجنی. "خستگی ذهنی اثر بازخورد به کوشش‌های موفق در یادگیری حرکتی را تخریب می‌کند". , 11, 37, 1398, 135-150. doi: 10.22089/mbj.2019.7085.1777
خجسته مقنی, میلاد, زیدآبادی, رسول, شهابی کاسب, محمدرضا, بحرینی بروجنی, ایمان. (1398). 'خستگی ذهنی اثر بازخورد به کوشش‌های موفق در یادگیری حرکتی را تخریب می‌کند', , 11(37), pp. 135-150. doi: 10.22089/mbj.2019.7085.1777
خجسته مقنی, میلاد, زیدآبادی, رسول, شهابی کاسب, محمدرضا, بحرینی بروجنی, ایمان. خستگی ذهنی اثر بازخورد به کوشش‌های موفق در یادگیری حرکتی را تخریب می‌کند. , 1398; 11(37): 135-150. doi: 10.22089/mbj.2019.7085.1777

خستگی ذهنی اثر بازخورد به کوشش‌های موفق در یادگیری حرکتی را تخریب می‌کند

رفتار حرکتی
مقاله 7، دوره 11، شماره 37، آبان 1398، صفحه 135-150    اصل مقاله (418.23 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22089/mbj.2019.7085.1777
نویسندگان
میلاد خجسته مقنی1؛ رسول زیدآبادی* 2؛ محمدرضا شهابی کاسب3؛ ایمان بحرینی بروجنی4
1دانشجوی کارشناسی‌ارشد رفتار حرکتی، دانشگاه حکیم سبزواری
2استادیار رفتارحرکتی، دانشگاه حکیم سبزواری
3استادیار رفتار حرکتی، دانشگاه حکیم سبزواری
4دانشجوی دکتری رفتار حرکتی، دانشگاه شهید بهشتی
چکیده
خستگی ذهنی یک حالت روان‌شناختی است که به‌وسیلة دوره‌های طولانی فعالیت‌های شناختی ایجاد می‌شود. تأثیر خستگی ذهنی بر اجرای مهارت‌های حرکتی شناخته ‌شده است؛ اما تأثیر آن بر یادگیری مهارت‌های حرکتی کمتر بررسی ‌شده است؛ براین‌اساس، هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی نقش خستگی ذهنی بر اثربخشی بازخورد به کوشش‌های موفق در یادگیری تکلیف تولید نیرو بود. بدین‌منظور، ۴۴ پسر غیرورزشکار (۲۵-۱۸ سال) براساس خستگی ذهنی و نوع بازخوردبه چهار گروه تقسیم شدند. برای ایجاد خستگی ذهنی از نرم‌افزار استروپ استفاده شد و برای اطمینان از وقوع خستگی ذهنی از پرسش‌نامه‌های چند بعدی سنجش خستگی و مقیاس خودگزارشی بینایی استفاده شد. شرکت‌کنندگان در مرحلة اکتساب در ۱۲ دستة شش‌کوششی به تولید نیروی ملاک پرداختند. آزمون‌های یادداری فوری و انتقال یک، ۱۰ دقیقه بعد و آزمون انتقال دو، ۲۴ ساعت بعد از مرحلة اکتساب و بدون ارائة بازخورد اجرا شدند. برای تحلیل داده‌ها در مرحلة اکتساب، از آزمون تحلیل واریانس مختلط با اندازه‌گیری‌های مکرر و در آزمون‌های یادداری و انتقال، از آزمون تحلیل واریانس دوطرفه استفاده شد. یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که در مرحلة اکتسابفقط اثر بلوک‌های تمرینی معنا‌دار بودو تمام گروه‌ها درطی مرحلة اکتساب به‌صورت مشابهی پیشرفت معنا‌دار داشتند. نتایج آزمون‌های یادداری و انتقال نیز نشان داد که اثر اصلی خستگی ذهنی معنا‌دار بود؛ اما اثر اصلی بازخورد و تعامل خستگی ذهنی با بازخورد (به‌جز در آزمون یادداری) معنا‌دار نبود. یافته‌ها نشان می‌دهد که احتمالاً خستگی ذهنی موجب ازبین‌رفتن مزایای بازخورد به کوشش‌های موفق و کاهش یادگیری می‌شود.
کلیدواژه‌ها
خستگی ذهنی؛ بازخورد به کوشش‌ موفق؛ تکلیف تولید نیرو؛ آزمون استروپ
مراجع
  1. Olson; MH, Hergenhahn BR. An introduction to theories of learning. 9 ed. New York: Psychology Press; 2016. p. 56-8.
  2. Marcora SM, Staiano W, Manning V. Mental fatigue impairs physical performance in humans. J Appl Physiol. 2009;106(3):857-64.
  3. Coutinho D, Gonçalves B, Travassos B, Wong DP, Coutts AJ, Sampaio JE. Mental fatigue and spatial references impair soccer players' physical and tactical performances. Front Psychol. 2017;8:1645, 1-12.
  4. Smith MR, Marcora SM, Coutts AJ. Mental fatigue impairs intermittent running performance. Med Sci Sports Exerc. 2015;47(8):1682-90.
  5. Möckel T, Beste C, Wascher E. The effects of time on task in response selection-an ERP study of mental fatigue. Sci Rep. 2015;5:10113. 1-9.
  6. Wright RA, Stewart CC, Barnett BR. Mental fatigue influence on effort-related cardiovascular response: Extension across the regulatory (inhibitory)/non-regulatory performance dimension. Int J Psychophysiol. 2008;69(2):127-33.
  7. Halvani G, Baghianimoghadam MH, Rezaei MH. Fatigue situation in tile industries workers. IOH. 2007;4(3):57-63.
  8. Borghini G, Vecchiato G, Toppi J, Astolfi L, Maglione A, Isabella R, et al., editors. Assessment of mental fatigue during car driving by using high resolution EEG activity and neurophysiologic indices. Paper presnted at Annual International Conference of the IEEE Engineering in Medicine and Biology Society (pp. 6442-6445). 2012 Aug 28; California: USA.
  9. Zhao C, Zhao M, Liu J, Zheng C. Electroencephalogram and electrocardiograph assessment of mental fatigue in a driving simulator. Accid Anal Prev. 2012;45:83-90.
  10. Smith MR, Coutts AJ, Merlini M, Deprez D, Lenoir M, Marcora SM. Mental fatigue impairs soccer-specific physical and technical performance. Med Sci Sports Exerc. 2016;48(2):267-76.
  11. Van Cutsem J, Marcora S, De Pauw K, Bailey S, Meeusen R, Roelands B. The effects of mental fatigue on physical performance: A systematic review. J Sports Med. 2017;47(8):1569-88.
  12. Smith MR, Zeuwts L, Lenoir M, Hens N, De Jong LM, Coutts AJ. Mental fatigue impairs soccer-specific decision-making skill. J Sports Sci. 2016;34(14):1297-304.
  13. Boksem MA, Meijman TF, Lorist MM. Effects of mental fatigue on attention: an ERP study. Cognit Brain Res. 2005;25(1):107-16.
  14. Schmidt RA. Frequent augmented feedback can degrade learning: Evidence and interpretations. Tutorials in motor neuroscience. Dordrecht: Springer; 1991. p. 59-75.
  15. Badami R, VaezMousavi M, Wulf G, Namazizadeh M. Feedback about more accurate versus less accurate trials: Differential effects on self-confidence and activation. Res Q Exerc Sport. 2012;83(2):196-203.
  16. Saemi E, Wulf G, Varzaneh AG, Zarghami M. Feedback after good versus poor trials enhances motor learning in children. Rev Bras Educ Fís Esporte. 2011;25(4):673-81.
  17. Chiviacowsky S, Wulf G. Self-controlled feedback: Does it enhance learning because performers get feedback when they need it? Res Q Exerc Sport. 2002;73(4):408-15.
  18. Chiviacowsky S, Wulf G. Feedback after good trials enhances learning. Res Q Exerc Sport. 2007;78(2):40-7.
  19. Chiviacowsky S, Wulf G, Wally R, Borges T. Knowledge of results after good trials enhances learning in older adults. Res Q Exerc Sport. 2009;80(3):663-8.
  20. Zeidabady R, Amery EA, Sheikh M, Motesharreyi ME. Comparison feedback after good and poor trials in self-control and instructor-control condition in acquisition and learning of force-production task. J Sport Exerc Psychol. 2010; 32:138.
  21. Fazeli M, Zeidabadi R, Stiri Z. The role of trait anxiety on the effectivness of feedback to successful and unsuccessful trial on learning of force control task. Journal of Sport Psychology Studies. 2017;18:165-82.
  22. Boksem MAS, Meijman TF, Lorist MM. Mental fatigue, motivation and action monitoring. Biol Psychol. 2006;72(2):123-32.
  23. Veness D. The acute effects of mental fatigue on cricket-specific performance: (Doctoral dissertation, St Mary's University College); 2016.
  24. Smets E, Garssen B, Bonke Bd, De Haes J. The Multidimensional Fatigue Inventory (MFI) psychometric qualities of an instrument to assess fatigue. J Psychosom Res. 1995;39(3):315-25.
  25. Goudini R, Saemi E, Ashrafpoornavaee S, Abdoli B. The effect of feedback after good and poor trials on the continuous motor tasks learning. Acta Gymnica. 2018;48(1):3-8.
  26. Rozand V, Pageaux B, Marcora SM, Papaxanthis C, Lepers R. Does mental exertion alter maximal muscle activation?. Front Hum Neurosci. 2014;8:755. 1-10.
  27. Jongman L, Meijman T, De-Jong R. The working memory hypothesis of mental fatigue. In Proc. 6th Annual ACT-R Workshop. 1999August 6-9; George Mason University: virginia.
  28. van der Linden D, Frese M, Meijman TF. Mental fatigue and the control of cognitive processes: effects on perseveration and planning. Acta Psychol. 2003;113(1):45-65.
  29. Somsen RJ, Van der Molen MW, Jennings JR, van Beek B. Wisconsin card sorting in adolescents: analysis of performance, response times and heart rate. Acta Psychol. 2000;104(2):227-57.
  30. Norman DA, Shallice T. Attention to Action. In: Davidson RJ, Schwartz GE, Shapiro D, editors. Consciousness and Self-Regulation: Advances in Research and Theory Volume 4. Boston, MA: Springer US; 1986. p. 1-18.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 859
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 426


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب